domingo, 22 de abril de 2012
miércoles, 12 de octubre de 2011
OFERTAS DE EMPLEO PARA FORMADORES EN GALICIA
SEMANA DEL 03 DE OCTUBRE AL 09 DE OCTUBRE
Necesítase con urxencia PROFESOR DE SEGURIDADE PRIVADA acreditado por GC e CNP para Santiago de Compostela. Enviar CV amigawenda@salvacon.com
Necesítase PROFESORA DE MÚSICA ESO en Vigo. Requírese experiencia en CAP ou MUP. Contacto: 986420722
Espacio Formativo: Oferta de Empleo: Docente "ELTELÉFONO EN LA VENTA...
Espacio Formativo: Oferta de Empleo: Docente "ELTELÉFONO EN LA VENTA...: Docente "ELTELÉFONO EN LA VENTA" para Arzúa (A Coruña) Femxa Formación S.L http://www.computrabajo.es/bt-ofrd-conocimiento-407436.htm...
Oferta de Empleo: Docente "ELTELÉFONO EN LA VENTA" para Arzúa (A Coruña)
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http://www.computrabajo.es/bt-ofrd-conocimiento-407436.htm
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Espacio Formativo: Oferta de empleo: Docente experto/a en implantacio...
Espacio Formativo: Oferta de empleo: Docente experto/a en implantacio...: Docente experto/a en implantacion de planes de igualdad http://www.trabajos.com/ofertas/1193674943/docente-experto-a-en-implantacion-de-pla...
Oferta de empleo: Docente experto/a en implantacion de planes de igualdad
Docente experto/a en implantacion de planes de igualdad
http://www.trabajos.com/ofertas/1193674943/docente-experto-a-en-implantacion-de-planes-de-igualdad/| Título de la oferta: | Docente experto/a en implantacion de planes de igualdad |
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| Fecha: | 11/10/2011 |
| Empresa: | Forox Innovacion, S.L. |
martes, 27 de septiembre de 2011
OFERTAS DE EMPREGO PARA FORMADORES
OFERTAS DE EMPREGO PARA FORMADORES
Tres (3) Docentes universitarios/as (medicina, ecoloxía e informática) para a Universidade da Coruña.EMPREGO PÚBLICO Requisitos: estar acreditado/a ou habilitado/a para o corpo docente universitario e cumplir os requisitos establecidos no Artigo 4 do RDCA. Publicado no BOE 16-09-2011. Prazo: 15 días a partir do seguinte ó da publicación. Referencias 11/012; 11/013; 11/014. Contacto: www.udc.es
MESTRES/AS LICENCIADOS/AS. Centro de formación Formade precisa ; áreas :ciencias e letras ou alumnado últimos cursos universitarios para clases particulares a domicilio na provincia de Pontevedra, Vigo e arredores. Enviar CV a mcarmen@icaformación.com (Mª Carmen Martínez). Más información en www.computrabajo.com
LICENCIADO EN FÍSICA, QUÍMICA OU MATEMÁTICAS. School of English precisa para Pontevedra docente LICENCIADO EN FÍSICA, QUÍMICA OU MATEMÁTICAS con experiencia para clases de ESO e Bacherelato. Valorable posuir o CAP. Imprescindible residir en Pontevedra cidade ou arredores. Enviar CV a schoolofenglish77@yahoo.es
PROFESOR/A NATIVO DE INGLÉS en Cambados para impartición de clases de conversación relacionadas co sector vitivinícola destinadas ós comerciais da empresa. Máis información: Oficina de Emprego de Cambados telf. 986542850/986542075 (oferta 6383)
FORMADORES PARA FORMACIÓN CONTÍNUA en distintas localidades de Galicia para empresa de consultoría e formación. Áreas de ofimática, idiomas, técnicas de venda, habilidades comerciais, marketing, calidade, recursos humanos, I+D… requisitos: experiencia como formador/a e experiencia profesional nas áreas indicadas. Contrato de duración determinada. Contacto: www.infojobs.netPROFESOR/A DE FRAUTA TRAVESEIRA E PROFESOR/A DE PERCUSIÓN para Vilagarcía. Requisitos: título superior LOGSE ou LOU Título Plan 66 (Decreto 2618/1966). Máis información na Oficina de Emprego de Vilagarcía telf. 986502919
PROFESOR/A DE EDUCACIÓN INFANTIL, con experiencia, en el trato con l@s niñ@s, de 0 a 3 años, para santiago de compostela, horario a convenir con la empresa, incorporacion aproximadamente, en un mes. Pruebas de seleccion inminentes. Se valorara experiencia en otras escuelas infantiles. Requisitos 1 profesor/a de magisterio. 3 educadores/as. Vacantes: 4.http://www.oficinaempleo.com/oferta-empleo/educador-a-escuela-infantil-5285187.html
EDUCADOR/A ESCOLA INFANTIL para Santiago de Compostela.Descrición: Precísase profesor/a de educación infantil. Requisitos: Experiencia no trato con nenos/as, de 0 a 3 anos. Valorarase experiencia noutras escolas infantís.Horario a convir. Modo de contacto:www.oficinaempleo.com
PROFESOR/A, TRADUTOR/A E/ OU INTÉRPRETE. Pontevedra. Requisitos: Licenciatura universitaria (alemana, árabe, francesa, galega, hispánica, inglesa, italiana e/ou portuguesa). 3 anos de experiencia Contrato a tempo parcial. Duración curso 2011-2012 Contacto: www.cep.es(apartado orientación laboral e emprego)
PROFESORA DE INGLÉS para academia en Vigo, para curso 2011-2012 Modo de contacto: Apdo. correos 6123 – Vigo
DOCENTES DE PSICOLIXÍA, EXPRESIÓN PLÁSTICA E MUSICAL E EDUCACIÓN AMBIENTAL para a impartición de módulos dos cursos oficiais de Monitor/a e Director/a de Ocio e Tempo Libre. Imprescindible formación específica e total dispoñibilidade. Xornada parcial de mañá ou tarde. Contacto: enviar CV indicando "Docente Cursos Tempo Libre" aetlfesanpontevedra@fesan.org
GESTOR DE FORMACION con experiencia en Fundacion Tripartita, FSE, AFD,docencia y gestion de equipos. Facturación, envío de remesas y adminihttp://agafor-formadores.blogspot.com/2011/09/resumo-semanal-de-ofertas-de-emprego.htmlstración. Contrato Laboral Indefinido y jornada completa. Nivel:Mando Intermedio; Personal a cargo: 1 – 5. .Se valorará Master en PRL. Requisitos Formación Profesional Grado Superior – Administración. Experiencia: 3 años.
http://www.infojobs.net/pontevedra/gestorformacion/ofie2afd6afc74aeeb92e123249cf76b9
| TELETUTOR/A E-LEARNING OFIMÁTICA y DISEÑO GRÁFICO. GRUPO FEMXA precisa para sus oficinas en Vigo. Serán sus responsabilidades como docente en modalidad e-learning.Titulación requerida: Licenciatura, diplomatura y/o técnico superior en administración de sistemas informáticos. Experiencia docente. |
http://www.laboris.net/Laborislogin.aspx?ReturnUrl=%2fCandidato%2fOfertaInscribir.aspx%3fid%3dDF858D3102977AD9%26Carpeta%3d0%26CarpetaPersonal%3dFalse%26Origen%3d%26OriginSuscription%3d&id=DF858D3102977AD9&Carpeta=0&CarpetaPersonal=False&Origen=&OriginSuscription=
Fuente: Agafor
Compromiso social y formación docente.
Compromiso social y formación docente.
Ante el compromiso social docente, ¿Ha sido preparado para asumir una posición crítica frente a la realidad? ¿Reflexiona sobre su propia formación? ¿Educar para repetir un modelo social o para transformar?
Compromiso social y formación docente.
El capital cultural no se hereda en los genes ni se adquiere por osmosis, es el resultado de un complejo proceso de apropiación en el que la persona es introducida a la cultura por otras personas en una relación dialéctica de construcción del conocimiento. Pues bien, esto se aplica de igual manera al aprendizaje de la docencia. Los profesores, quienes serán los responsables del aprendizaje de sus alumnos, con todo lo que ello implica, son a su vez aprendices de otros profesores, de los que van a recibir las nociones que les van a permitir crear sus propias concepciones respecto de su labor docente y su rol social. Entonces es primordial que se reflexione acerca de sus procesos de formación.
Como ya lo hemos dicho respecto del proceso de formación de los alumnos, para el caso de la formación de los profesores tenemos que tener en cuenta cuál es rol que la educación como fenómeno tenga en la sociedad, la que a su vez va a definir lo anterior según a sus particulares aspiraciones y forma de proyectarse en el tiempo. Pues bien, no es lo mismo esperar de la educación la repetición de un modelo social que preparar un cambio de paradigma, y en este mismo sentido, no es lo mismo un profesor que trabaja por la perpetuación de un sistema, que aquel que lo hace por una transformación.
Lamentablemente las condiciones en las que esto se ha estado dando no son muy promisorias: la hegemonía de un paradigma cultural fundado en el positivismo científico e inspirado en el capitalismo económico ha dado como resultado la presencia de un profesor que se ha limitado a ser un mero transmisor de conocimientos y "las instituciones y programas de formación docente han sido la mejor "escuela demostrativa" de la escuela transmisiva, autoritaria, burocrática, que desdeña el aprendizaje" (Torres). Lo anterior trayendo como resultado variados problemas tanto para docentes, como para alumnos y para el sistema educativo en general: son de público conocimiento los bajos resultados que el proceso de reforma educacional en Chile ha arrojado en cuanto a calidad de la educación; a eso le agregamos que estamos frente a un sistema educacional desorientado que busca reinventarse para poder calificar a la par del resto del sistema social -en especial a la par de los sistemas político y económico- en la panacea de la globalización; nos enfrentamos a docentes que no cuentan con los recursos didácticos ni pedagógicos para responder a una realidad que dista de los supuestos teóricos en los cuales fueron preparados, docentes que, desprestigiados socialmente, cargan con el trauma histórico de la indiferencia de las autoridades respecto de sus condiciones laborales, respecto de su dignificación como profesionales (profesan un oficio para el cual han debido pasar por años de formación universitaria) que trabajan en la formación de personas, respecto de su postergación social junto con todo el sistema educativo, respecto de su conocimiento del proceso educativo y por ende, de la validez de su opinión respecto de las posibles reformas y su implementación.
Nos encontramos con docentes alienados, "ajenos en su mayoría a la información y al debate en torno a los grandes temas de la educación, a las políticas educativas nacionales e internacionales que definen su rol y perspectivas presentes y futuras" (Torres). Es en este último punto según creo donde está uno de los problemas más sensibles de la formación de los educadores: los profesores no sabemos reflexionar acerca de las prácticas pedagógicas que llevamos a cabo, lo que nos hace caer en el activismo sin sentido, motivado únicamente por el afán de obtener resultados (aprobados), cumplir nuestra función (pasar contenidos) o mantener ocupados a los alumnos para que no causen molestias (disciplina). No hay una mirada que trascienda la cotidianeidad y se proyecte a las significaciones que nuestro trabajo contiene, que se detenga, no sólo en las estrategias y en las didácticas propias de la enseñanza, sino que analice los precedentes que vamos sentando con cada discurso, análisis y en cada relación que establecemos con nuestros alumnos. Falta reflexión y crítica en la práctica educativa, falta la conciencia del rol social y cultural que lleva consigo el ejercer la docencia: falta la inquietud por trascender y hacerlo de buena manera, y eso se aprende.
La formación docente entonces no puede ser una mera revisión de fórmulas didácticas o un adiestramiento en disciplinas específicas, tiene que ser el espacio que acoja la inquietud del profesor por trascender, el lugar en donde, mediante la reflexión, pueda aclarar su posición respecto de la problemática educativa, su rol en la dinámica social, su forma de entender el mundo. Debe ser el espacio en donde el profesor -en formación o en servicio- pueda hacer conciencia de sí mismo, de su labor y del mundo y pueda confirmar su compromiso con sus alumnos y su proceso de aprendizaje, un compromiso responsable con lo que sus existencias puedan llegar a ser. Ahora bien, debemos estar claros que esta formación no comienza en la universidad con la habilitación profesional del profesor , es un continuo que comienza, como lo enuncia María Alice Setúbal (1996), cuando el docente o futuro docente es estudiante en la escuela primaria o antes inclusive, pues no hablamos de destrezas o habilidades simplemente, sino que estamos considerando una actitud ante el mundo, una forma de entender las relaciones sociales que implica una conciencia y un compromiso, y eso viene desde muy largo. Así entendido entonces, la responsabilidad de la formación de los docentes es una doble responsabilidad, pues afecta a los estudiantes en cuanto estudiantes y en cuanto a futuros docentes que a su vez multiplicarán su particular forma de entender la práctica con otros cientos de estudiantes más. Debemos saber, además, que el continuo formación docente no termina con la titulación del profesor, sino que se extiende por toda la práctica educativa, incorporando tanto los saberes sistematizados en la llamada formación en servicio -o continua- y los saberes extraídos de la práctica en sí, los que se incorporan como experiencia, sumándose a los saberes propios de la persona que ejerce el oficio docente y que abarcan un espectro más amplio que la pura educación.
En todos sus niveles la formación del profesor debe incorporar la reflexión y la crítica, como lo hemos dicho antes, para recuperar la conciencia y el compromiso social. El profesor debe ser capaz de incorporarse a la sociedad, a la interacción con otras personas y a la institucionalidad que las organiza, para estar en condiciones de "convertir a la escuela en primer espacio público del niño, creándole posibilidades de percibir, vivir y actuar, interactuando con las múltiples relaciones que permean toda la sociedad" (Setúbal). En la medida en que el profesor ha aprendido a participar y comprometerse va a tener la capacidad de enseñar a sus alumnos a integrarse a la sociedad y al mundo, de manera que cada quien pueda resguardar su propia individualidad y no hacerse una víctima de la enajenación. Pero hay que tener muy en cuenta que esto, que significa una forma de ver al mundo, se aprende de la cultura, de otras personas.
Extraído de
Educación, compromiso social y formación docente
Álvaro Bustamante Rojas
Artículo completo en la Revista Iberoamericana
domingo, 25 de septiembre de 2011
Maleta de Recursos
Este sitio se alimenta de las aportaciones de recursos on-line.
Su objetivo principal es recoger en su web un completo abanico de posibilidades para poderlas usar en el aula o o la propia casa.
Está dirigida a:
- docentes
- padres/famílias
- alumnos
Creado por: Anna Sorolla & Manuel López.
IMPERDIBLE¡¡¡¡
sábado, 24 de septiembre de 2011
martes, 20 de septiembre de 2011
Espacio Formativo: Nuevas cualificaciones profesionales que afectan ...
Espacio Formativo: Nuevas cualificaciones profesionales que afectan ...: Nuevas cualificaciones profesionales que afectan a los Formadores Ocupacionales Atentos/as a esta publicación porque amplía las cualifica...
Nuevas cualificaciones profesionales que afectan a los Formadores Ocupacionales
Nuevas cualificaciones profesionales que afectan a los Formadores Ocupacionales
Atentos/as a esta publicación porque amplía las cualificacionesprofesionales y elimina o cambia otras que había.El Incual lo que elabora es el catálogo de cualificaciones profesiones yefectivamente ha salido la cualificación de FO, ahora se llama DOCENCIA DELA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO, en este documento aparece las competenciasprofesionales, pues bien, ahora el SPEE es el encargado de elaborar elcertificado de profesionalidad, a partir de la cualificación profesional.http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_CualCatalogo_SSC.html
¿que pasa con los que tenemos el certificado del año 90? pues que el SPEEpublicará un RD en el que derogue el certificado viejo y haga la equivalencia con el certificado nuevo.
Creémos......
Espacio Formativo: FORMADOR OCUPACIONAL .UNIDADES DE COMPETENCIA POR ...
Espacio Formativo: FORMADOR OCUPACIONAL .UNIDADES DE COMPETENCIA POR ...: FORMACIÓN PARA O EMPREGO O curso a que fai referencia este anuncio está cofinanciado pola Xunta de Galicia (Consellería de Traballo e Bene...
FORMADOR OCUPACIONAL .UNIDADES DE COMPETENCIA POR CURSAR
FORMACIÓN PARA O EMPREGO
Traballo e Benestar) e pola Unión Europea (Fondo Social Europeo)
Centro Ofertante: Centro Integrado de Formación Profesional de Santiago de Compostela
Nº de prazas: 10
Denominación do curso:
FORMADOR OCUPACIONAL
U.C. 9397.- Programar accións formativas vincunladoas ao resto de formación. (80 horas)U.C. 9408.- Verificar e avaliar o nivel de calificación acadado. (70 horas)
U.C. 9409.- Contribuir activamente á mellora da calidade da formación. (50 horas)
Sensiblización ambiental. (9 horas)
Formación para a igualdade (10 horas)
Data de realización: Do 08-10-2009 ao 11-12-2009
Horario: 16 h. a 21 h.
Horas: 219
Destinatarios: Traballadores ocupados.
Requisitos do alumno:
1.- Titulación:
- Titulación universitaria media ou superior, FP II, Ciclo Formativo Superior, bacharelato ou
equivalente, ou con coñecementos profesionais.
2.- Formación:
- Ampla experiencia profesional na impartición de cursos do plan FIP ou AFD.
Prioridade na selección:
- Experiencia na impartición de cursos en centros propios de Formación Ocupacional da
Consellería de Traballo e Benestar.
- Estar incluído no catálogo de expertos-docentes da Consellería de Traballo e Benestar.
- Ter realizado a unidade de competencia 9402 do curso SSCF10.
Solicitudes:
As persoas interesadas en participar na accion formativa deberá dirixir o seu currículo, no modelo
normalizado que se descarga na páxina
http://traballo.xunta.es/descargas/Modelo_Curriculo_UCs_2009.doc, ó Centro Integrado de Formación
Profesional de Santiago, San Paio do Monte, s/n. – 15898 – Santiago de Compostela, que se presentará
por calquera das formas previstas no artigo 38.4º da Lei 30/1992, do 26 de novembro, de réxime
xurídico das administracións públicas e do procedemento administrativo común, modificada pola Lei
4/1999, do 13 de xaneiro.
Coas solicitudes deberase achegar copia compulsada do DNI e da documentación acreditativa dos
requisitos e méritos que se presenten para a valoración das prioridades.
Prazo: O prazo de presentación de solicitudes será ata o 25 de setembro de 2009.
Teléfono de información: 981 56 31 33 Fax: 981 56 30 39
http://traballo.xunta.es/export/sites/default/Biblioteca/Documentos/Contidos_Estandar/formacion_e_cualificacions/convocatoria_UCS_2009.pdf
lunes, 19 de septiembre de 2011
OFERTAS DE EMPLEO PARA FORMADORES GALICIA
OFERTAS DE EMPLEO PARA FORMADORES
GALICIA
Precísase PROFESOR/A DE TROMPETA para o Concello de A Estrada. Contrato: interinidade. Prazo: ata as 13 horas do día 20-09-2011. Contacto:www.aestrada.com
Precísase PROFESOR/A DE LINGUAXE MUSICAL para o Concello de Redondela. Contrato laboral temporal a tempo parcial. Prazo ata o 21-09-2011. Contacto:www.redondela-server.net
Licenciado en Derecho.- Especialidad en Administrativo.- Amplios conocimientos de la tramitación general de un expediente administrativo, tipos de contratación, pliegos, garantías, etc.-Experiencia docente de cursos incompany relacionados con la materia.- Formación metodológica (curso de Adaptación Pedagógica CAP, de Formador de Formadores o Metodología Didáctica mínimo de 100 horas)Residente en: Provincia A Coruñahttp://www.trabajos.com/ofertas/1193664064/#responder
Profesor/a de educación infantil, con experiencia, en el trato con l@s niñ@s, de 0 a 3 años, para santiago de compostela, horario a convenir con la empresa, incorporacion aproximadamente, en un mes. Phttp://www.oficinaempleo.com/oferta-empleo/educador-a-escuela-infantil-5285187.html
EDUCADOR/A ESCOLA INFANTIL para Santiago de Compostela.Descrición: Precísase profesor/a de educación infantil. www.oficinaempleo.com
PROFESOR/A, TRADUTOR/A E/ OU INTÉRPRETE. Pontevedra. Requisitos: Licenciatura universitaria (alemana, árabe, francesa, galega, hispánica, inglesa, italiana e/ou portuguesa). 3 anos de experiencia Contrato a tempo parcial. Duración curso 2011-2012 www.cep.es
PROFESOR/A, TRADUTOR/A E/ OU INTÉRPRETE. Pontevedra. Requisitos: Licenciatura universitaria (alemana, árabe, francesa, galega, hispánica, inglesa, italiana e/ou portuguesa). 3 anos de experiencia Contrato a tempo parcial. Duración curso 2011-2012 www.cep.es
LICENCIADO FILOLOXÍA HISPÁNICA (06-06-Oferta publicada en: www.udc.es/actualidade. Entidade convocante: Universidade da Coruña Descrición: Colaborador/a nas tarefas do proxecto de investigación “Diccionario del español de la Edad de Plata”. Contrato 1 mes a xornada parcial Prazo: Ata as 14 h. do 16 setembro 2011
MESTRES LICENCIADOS EN CIENCIAS E LINGUAS. Oferta publicada en: Faro de Vigo (páx. 38) Vigo. Descrición: Colexio selecciona Requisitos: Valorarase experiencia. Modo de contacto: Enviar CV a maestroscolegio2011@gmail.com
PROFESOR DE PRIMARIA para particular Características: Zona Castrelos Modo de contacto: Tfno 677 217 224 MONITORA – ANIMADORA (08-09-11)
PROFESORES . Asociación xuvenil selecciona PROFESORES para atender actividade de estudio Preferiblemente con experiencia docente. Titulación superior:licenciados, diplomados, ciclo superior. Valoraranse experiencias no ámbito da xuventude Características: De 18 a 20 horas.De luns a xoves Modo de contacto: Enviar CV a estudiosvigo@gmail.com
PROFESORA DE INGLÉS para academia en Vigo, para curso 2011-2012 Modo de contacto: Apdo. correos 6123 - Vigo
FORMADOR/A para impartir un curso DE AUDITOR INTERNO DE PRL, en Ferrol en instalacións de empresa cliente Requisitos: Titulación: técnico superior en PRL, auditor interno en materia de PRL. Imprescindible experiencia na impartición deste curso Características: Xornada parcial. A partir de finais de setembro Modo de contacto:www.infojobs.net
MONITORA/ANIMADORA para acción de concienciación en Ferrol. Requisitos: Moza con don de xentes, acostumada a facer traballos de cara ao público. Mínimo 21 anos. Características: Días 25, 26 e 27 setembro. Xornada completa de 8 horas con 2 horas para comer. Modo de contacto: www.azafatasypromotoras.com
DOCENTES DE PSICOLIXÍA, EXPRESIÓN PLÁSTICA E MUSICAL E EDUCACIÓN AMBIENTAL para a impartición de módulos dos cursos oficiais de Monitor/a e Director/a de Ocio e Tempo Libre. Imprescindible formación específica e total dispoñibilidade. Xornada parcial de mañá ou tarde. Contacto: enviar CV indicando "Docente Cursos Tempo Libre" aetlfesanpontevedra@fesan.org
MONITORES/AS Necesítanse, en Vigo, para actividades extraescolares. Modo de contacto: Enviar CV a mundoactivocv@gmail.com
MESTRES LICENCIADOS EN CIENCIAS E LINGUAS. Oferta publicada en: Faro de Vigo (páx. 38) Vigo. Descrición: Colexio selecciona Requisitos: Valorarase experiencia. Modo de contacto: Enviar CV a maestroscolegio2011@gmail.com
PROFESOR DE PRIMARIA para particular Características: Zona Castrelos Modo de contacto: Tfno 677 217 224 MONITORA – ANIMADORA (08-09-11)
PROFESORES . Asociación xuvenil selecciona PROFESORES para atender actividade de estudio Preferiblemente con experiencia docente. Titulación superior:licenciados, diplomados, ciclo superior. Valoraranse experiencias no ámbito da xuventude Características: De 18 a 20 horas.De luns a xoves Modo de contacto: Enviar CV a estudiosvigo@gmail.com
PROFESORA DE INGLÉS para academia en Vigo, para curso 2011-2012 Modo de contacto: Apdo. correos 6123 - Vigo
FORMADOR/A para impartir un curso DE AUDITOR INTERNO DE PRL, en Ferrol en instalacións de empresa cliente Requisitos: Titulación: técnico superior en PRL, auditor interno en materia de PRL. Imprescindible experiencia na impartición deste curso Características: Xornada parcial. A partir de finais de setembro Modo de contacto:www.infojobs.net
MONITORA/ANIMADORA para acción de concienciación en Ferrol. Requisitos: Moza con don de xentes, acostumada a facer traballos de cara ao público. Mínimo 21 anos. Características: Días 25, 26 e 27 setembro. Xornada completa de 8 horas con 2 horas para comer. Modo de contacto: www.azafatasypromotoras.com
DOCENTES DE PSICOLIXÍA, EXPRESIÓN PLÁSTICA E MUSICAL E EDUCACIÓN AMBIENTAL para a impartición de módulos dos cursos oficiais de Monitor/a e Director/a de Ocio e Tempo Libre. Imprescindible formación específica e total dispoñibilidade. Xornada parcial de mañá ou tarde. Contacto: enviar CV indicando "Docente Cursos Tempo Libre" aetlfesanpontevedra@fesan.org
MONITORES/AS Necesítanse, en Vigo, para actividades extraescolares. Modo de contacto: Enviar CV a mundoactivocv@gmail.com
martes, 13 de septiembre de 2011
ASOLEGA: Directorio de formadores ocupacionales
ASOLEGA: Directorio de formadores ocupacionales: Ante la dificultad, en algunos casos, por parte de las entidades beneficiarias, de encontrar un formador ocupacional especializado y validad...
ASOLEGA: Directorio de formadores ocupacionales
ASOLEGA: Directorio de formadores ocupacionales: Ante la dificultad, en algunos casos, por parte de las entidades beneficiarias, de encontrar un formador ocupacional especializado y validad...
domingo, 11 de septiembre de 2011
Espacio Formativo: Recomendaciones para el docente del siglo XXI
Espacio Formativo: Recomendaciones para el docente del siglo XXI: Recomendaciones para el docente del siglo XXI Por suerte, nada más lejos en este artículo de pretender dar pautas a los docentes que este a...
Recomendaciones para el docente del siglo XXI
Recomendaciones para el docente del siglo XXI
Por suerte, nada más lejos en este artículo de pretender dar pautas a los docentes que este año están en las aulas, ya que en este caso se trata simplemente de la adaptación/traducción del artículo escrito por Med Kharbach en su excelente blog (de consulta imprescindible para todos los que trabajamos en la docencia -en todos los niveles y ámbitos de actuación-). En el mismo, nos habla de las características que deberíamos esperar para un docente del siglo XXI, reproducidas en el siguiente gráfico de Andrew Churches.
Por tanto, según el gráfico anterior, podremos considerar al nuevo docente como aquel que reúna las siguientes características, capacidades o roles:- Adaptador, siendo capaz de adaptar ese material disperso y remaquetarlo para uso en su aula
- Comunicador, capaz de transmitir a sus alumnos todo aquello que necesiten
- Aprendiz, siempre aprendiz y estudiante
- Visionario, viendo el futuro pero nunca olvidando el presente
- Líder educativo en el aula, con alumnos, padres y compañeros (compartiendo con ellos el liderazgo tan necesario de los Claustros educativos)
- Modelo a seguir por parte de los alumnos, referente de los mismos
- Colaborador
Y, finalmente, capaz de tomar riesgos… ya que quien diga que la Educación no es un riesgo se ha equivocado de profesión.
Por tanto, y a la vista del gráfico anterior (y de la breve explicación de las características docentes que debería poseer quien se halle en las aulas de cualquier tipo de centro educativo), obligados estamos a derivar el artículo con algunas pautas/estrategias que, más específicas que las anteriores, debería adoptar ese docente:
- Ser capaz de aceptar diferencias y conocer a los alumnos, lo que implica tratarles de forma individualizada sacando lo mejor de cada uno de ellos (en función de sus características y capacidades)
- Usar diferentes estrategias en diferentes situaciones, ya que el aprendizaje diferirá en función de los contenidos, procesos o productos y, vendrá determinado por los intereses y estilos de enseñanza
- Usar múltiples estrategias instruccionales y una variedad de recursos para conseguir un nivel de aprendizaje cognitivo y de abstracción (con el consiguiente aumento de creatividad) de sus alumnos
- Permitir que los alumnos asuman su ritmo de aprendizaje, teniendo muy claro el estado inicial y dónde se pretende llegar
- Incorporar un número variado de actividades, resolución de problemas, actividades manipulativas, de uso con TICs, etc. que permitan tener varias opciones que asuman las necesidades puntuales y temporales de sus alumnos
- Nunca separar el aprendizaje cuantitativo del cualitativo. Calidad sin cantidad es igual de deficiente que cantidad sin calidad
- Nuca asumir lo que los alumnos deberían saber… actuar en función de la realidad que nos encontremos en el aula
- Hacer paradas y reflexionar. Rehacer lo que no funciona y acentuar lo que lo hace, etc.
En definitiva, evolucionar con el aula, aprender con la enseñanza y reflexionar con el aprendizaje.
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